数学课程设计中的数学符号意识培养
**数学课程设计中的数学符号意识培养**
数学符号意识是指对数学符号的理解、运用和转换能力,以及对符号系统在数学表达、推理和交流中作用的自觉认识。其培养需遵循认知发展规律,从具体到抽象逐步推进。
**1. 符号意识的认知基础**
- 符号的双重性:数学符号既代表具体数学对象(如数字、图形),又承载抽象关系(如运算规则、函数映射)。例如,“+”既是加法运算的标记,也隐含了合并、增加的数学意义。
- 符号的三层理解:需掌握符号的**指代意义**(“π”表示圆周率)、**操作规则**(“=”两侧需
2025-11-02 03:20:56
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